教学目的

教学重难点

教学工具

教学过程

教材解读

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学内容

1、引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

2、体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学建议

   三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。
在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。

课前准备

1.各种音响（如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声）的录音带。
2.配套的课文朗读磁带。
3.旋律优美的轻音乐磁带。

参考资料

拟声词是人们对一些不表示具体意义，也不表示感叹呼唤应答的纯粹的声音加以摹拟的词语，也可以称为象声词。
　　拟声词可以分为以下几大类：一　单音节拟声词：如，哗、哇、咚等；二　双音节拟声词：如，哗啦、乌哇、劈啪等；三　重叠拟声词：如，呵呵、淙淙、呼呼呼、嘻嘻嘻、哗哗哗哗，嘟嘟嘟嘟等。
　　拟声词在写文章时并不少见，如能合理地运用一些拟声词去写景状物，会收到一些意想不到的效果。
　　拟声词具体的作用有：一　运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。
如：（１）到半夜，果然来了，沙，沙，沙门外像是风雨声。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
——“沙，沙，沙”这个拟声词加强了故事恐怖神秘的气氛。
　　（２）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（白居易《琵琶行》）
　　　——“嘈嘈”和“切切”这两个拟声词把琵琶演奏声逼真地表达出来。
　　（３）当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。（林海音《爸爸的花儿落了》）
　　——“当当当”写出了下课时铃声的响亮，使人有如闻其声之妙
　　二　运用拟声词还可以形象地描摹出人物的心情或情绪。
　　如：（１）藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！林海音《爸爸的花儿落了》
　　——“咻咻”能很好地反映了爸爸发怒打女儿的神态。
　　（２）“辟啪！”天空中发出一阵响声。安徒生《丑小鸭》
　　——这两个拟声词很形象地刻画了两只公雁被猎人用枪打死掉落在地上的情形，烘托出丑小鸭惊恐的心理。
　　（３）唧唧复唧唧，木兰当户织。《木兰诗》
　　——用“唧唧”既写出了木兰织布时织机发出的响声，又写出木兰叹息时发出的响声。
拟声词在日常生活中经常运用到，如能应用于文章的写作中，一定会令文章生色不少，意趣盎然。

教学设计

教学过程：
一、游戏导入，展开想象
1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
二、初读课文，整体感知
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言
1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
五、           5.自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。
六、品读体会，升华情感
1．指名诵读最后一节
2．交流：从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
七、诵读回味，表现情感
1．有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2．有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。

板书设计

                                 
                                                        12    听听，秋的声音  

        真实的声音   黄叶   刷刷

                     蟋蟀   㖆㖆      音乐厅
                     大雁   叮咛          
                                          秋风      歌吟

               体会的声音   叶子里    小花上       万物中

                                    汗水里     谷粒里

教学反思

课堂板书

课后作业

教学小结