教学目的

教学重难点

教学工具

教学过程

教材解读

 这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

 课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

 第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名” 的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。

 第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。

 第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。

 第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

 编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

 这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

教学目标

1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学内容

           孔子、老子的内心可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注和发现那些内涵丰富的词句，通过理解体会意思，自然进入人物的真实内心。这样，学生把对语言的学习融入他们的感情和生活世界。

预习设计

17孔子 拜 师

  一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明：）

  二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

  三、用“——”画出由生字组成的词语和四字词：“知识渊博、风餐露宿、风尘仆仆、毫无保留”，抄一遍、读两遍。

1、生字词：

2、四字词：

四、查字典，解释“纳闷、风尘仆仆、传授”的意思，把它们批注在课文上。

   五、用“～～”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

   六、读题目，提两个问题：（1）；（2）

   七、默读课文，看看插图，回答上面两个问题（先画出有关句子，再解答）。

第一个问题答案：

第二个问题答案：

   八、读“资料袋”，填空。孔子，山东人，生活在时代。他是我国伟大的。他的言行被他的学生记录下来，编成《》。孔子受到后人，人们修建纪念他，他的学说在有很大的影响。

教学设计

                           第一课时
　　一、启发谈话，揭示课题。
　　　1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子（出示孔子画像）。今天课文会讲他的什么事呢？
　　　2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？
　　　3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢？
　　二、交流资料，认识孔子：
　　　　课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。）
　　三、初读课文，了解内容。
　　　1、自读课文：要求：
　　　　（1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。
　　　　（2）想想课文写了一件什么事？
　　　2、检查、交流：
　　　　（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：
　　　　　　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
　　　　（2）（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）
　　　　（3）交流课文写了一件什么事？
　　四、研读课文，感悟品行。
　　　1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。）
　　　2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。
　　　3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。
　　　　（1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”
　　　　　　　从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。
　　　　（2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”
　　　　　　　感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴
　　　　　　　你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？
　　　　　　　感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。
　　　　　　　听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组讨论，全班交流）
　　　　　　　孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。
　　　　　　　再次带着敬仰的感情朗读这个句子。
　　　　（3）孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学）
　　　　　　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
　　　　　　　感悟人物品行：谦逊有礼
　　　　　　　辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？
　　　　（4）“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。
　　　　（5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”
　　　　　　　感悟品行：虚心求教
　　　4、小结学习方法和孔子的品行。
　　五、生字指导：（学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示）
　　　　“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。
　　　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。
　　　　“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。
　　　　“授”：右边是“受”，不是“爱”。

                         第二课时

　　一、复习引入
　　　1、听写生字词并认读。
　　　　　同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。
　　　2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？
　　　3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？
　　二、感悟老子的为人。
　　　1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子
　　　2、全班交流：
　　　　（1）“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”
　　　　　　　感悟品行：爱护晚辈
　　　　（2）“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”
　　　　　　　感悟品行：诲人不倦
　　　3、自由练读课文的第二自然段。
　　　　“迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛？你是怎么理解的呢?
　　　　“拜访”和“拜见”呢？
　　　　生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
　　　　师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
　　　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】
　　三、读书汇报
　　　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）
　　四、拓展活动
　　　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
　　　1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
　　　2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
　　　3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
　　五、课外实践
　　　　开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。

教学反思

课堂板书

课后作业

教学小结