教学目的

教学重难点

教学工具

教学过程

第一部分：教材解读

   《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七板块的一篇文章，本板块以山水风情为主题，不仅在语言上清新隽永，给人身临其境之感，在谋篇构局上更称得上是仿写的好范本。本篇文章的作者陈淼更是独具慧眼，用精美的语言构成了一幅山明水秀、风光旖旎的画卷，堪称写景文章的典范。

    课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

　　选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。

第二部分：教学内容

   全文是按照总--分--总的结构来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。

   接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了“总--分”的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水“静、清、绿”的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山“奇、秀、险”的三个特点。

    最后，总起来描写桂林山水。山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗--“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句。总结句与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文“我们乘着木船”和“竹筏小舟”，使得全文结构严谨，浑然一体。

第三部分：教学目标

教学目标：

   1.通过自主学习，认识生字、新词。

   2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

   3.读中入景，读中悟情，联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

   4.过看图和理解课文，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

   5.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

   6．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，背诵课文。

第四部分：教学重难点

教学重点：

   学习课文2、3自然段，感受桂林山水独特的美景，背诵课文，积累语言。

教学难点：

   学习作者抓住景物的特点，借助“比喻”“排比”“对比”“引用”等修辞方法生动具体进行描写的方法，欣赏语言。

第五部分：预习设计

预习要求：

1、课前自学生字新词，同时理解“荡漾”、“波澜壮阔”、“水平如镜”、“无瑕”、“翡翠”等词语。

  2、朗读时能图文结合，并通过查字典或结合上下文的方式来理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。

  3、想像并思考：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

  4、试着对观察到的及合理的想象，流畅地表达出来。

第六部分：教学流程

教学过程：

（一）、创设情景，导入新课：

　　同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人们都说：“桂林山水甲天下”。

1、说说“甲”是什么意思？

2、再说说“桂林山水甲天下”是什么意思？

　　下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。

（二）、整体感知、初读课文。

　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，感受美，激发求知欲望。

1、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了怎样的印象？请用一句话来概括。

2、理清文章脉络：

　　（1）、课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的？概括每段的主要意思。

　　（2）、理清课文的结构，看看作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。

　　给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目：

A、这篇文章的结构是___________________。

B、这篇文章可分_______段。

　　　　　第一段：写作者观赏桂林山水的__________________________。

　　　　　第二段：写了_____和________的特点。

　　　　　第三段：总起来描写了___________________________。

C、这篇文章主要写了桂林________、________的________，表达了作者__________________________________________的思想感情。

（三）、深入学文，体会感情。

　　桂林的山水真的很美，接下来我们一起来学习课文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林风光的。

1、学习第一自然段。

　　（1）、观看荡舟漓江上的录像，并配以课文录音。

　　（2）、思考：作者为什么要去观赏桂林山水？请有画出句子。

　　（3）、引说：正是因为（桂林山水甲天下），所以我们（去观赏桂林的山水），可以说我们是慕名而来的。现在我们和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。

2、学习第二自然段。

　　（1）、观察录像中的漓江的水，问；漓江水与别处的水有什么不同？有哪些突出的特点？运用了什么手法突出漓江水与众不同的特点？

　　（有图画或录像展示波涛汹涌的大海和风光旖旎的西湖，帮助学生理解“波澜壮阔”和“水平如镜”，分析后指导朗读，重点读好“却从没看见地漓江这样的水”一句。）

　　（2）、作者是怎样写出了漓江水之美的呢？它有着什么特点呢？自读课文，用笔画出描写漓江水特点的句子，圈出有关的关键词语，想想作者是运用了什么手法来描写的？

　　（出示第二句话，体会三个分句的特点：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。）

　　（特点之一“静”，课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”）

　　（特点之二“清”，课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”）

　　（特点之三“绿”，课文用“仿佛那是一块无瑕的裴翠”这一形象的比喻，突出漓江水是那么纯，那么可爱。释“无瑕裴翠”）

　　（3）、句子比较，体会A、B两句哪一句好？B、C两句哪一句好？C句为什么好？说说好在哪里。（用同样方法引导学生朗读、体会描写漓江水“清、绿”两句）

A、漓江的水很静。

B、漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

C、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

　　（4）、指导朗读第二句话，注意“啊”的读音以及读出漓江水的“静、清、绿”的特点，用赞叹的语气，读出对漓江水的喜爱之情。

　　（5）、读读最后一句话，想想这句话写作者游览漓江水的什么？说明了漓江水怎么样？（分析后指导朗读）

　　（6）、指导背诵第二自然段：

　　漓江的水真美呀！课文先拿大海、西湖的水与漓江的水进行比较，然后用一个排比句具体写出了漓江水的静、清、绿三个特点，最后还写了人的感受，你能按这样的顺序把这段文字背下来吗？

（四）、仿写训练，读写结合：

　　（1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？

A、漓江的水真静、真清、真绿啊！

B、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

　　（2）照样子，练习把句子写具体：

　　例：漓江的水很绿。

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

A、公园里的花多香。

_____________________________________。

B、节日时街上的人真多。

_________________________________________。

C、妈妈的手真巧。

________________________________________。

（五）、总结。

　　这节课，我们不但欣赏了美丽的漓江水，体会了漓江水静、清、绿的特点，并进行了有感情的诵读和背诵。同时还学习了作者怎样把景物写具体的方法，并能仿写句子。下节课，我们再去欣赏“桂林的山”。

（六）、布置作业；

1、背诵第二自然段。

2、自学理解课文第三自然段。

板书设计：桂林山水

　　　　　　　　　　　　　　　　　甲天下

　　　　　　　　　　　　大海（波澜壮阔）　　　　　　　静

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　漓江的水　　清

　　　　　　　　　　　　西湖（水平如镜）　　　　　　　绿

第二课时

教学目标

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

教学重点：感受桂林山水的美。

教学难点：学习作者从不同的角度描写景物的方法。

教学过程：

（一）学习第三自然段

1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。

　　特点：奇（拔地而起，形态万千）

　　秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）

　　险：（危峰兀立，怪石嶙峋）

2．结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。

　　各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。

　　奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

　　形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……

　　屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

3．练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。

4．小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？

　　观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

　　描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。

　　（二）学习第四自然段

　　朗读第四自然段。想象一下："这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象？体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后说一说。

　　（三）检查生字预习。

　　“绵”与“棉”音同形近偏旁不同，绵，绵长、绵延、连绵；棉，棉花。

　　（四）作业

1、练笔：写写感受或运用典型句式写几句话

2．背诵全文。

板书设计：

２、桂　林　山　水

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　甲　天　下

　　　　　　　　　　　　　　　　　水——静、清、绿

　　　　　　　　　　　　　　　　　山——奇、秀、险

　　　　　　　　　　　　　　　　舟行碧波上，人在画中游

第八部分：教学反思

课堂板书

课后作业

教学小结